藝術(shù)生文化課培訓(xùn)選擇

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)文化分提高，是一個(gè)很明顯的趨勢(shì)，對(duì)這一趨勢(shì)影響較大的要數(shù)編導(dǎo)類(lèi)、播音主持類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有一些省的本科省控線(xiàn)已經(jīng)是400多分了，不少藝術(shù)院校較是達(dá)到了一本線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。
按主題劃分的重點(diǎn)
「想學(xué)卻學(xué)不會(huì)」，「文化課一直提不上」，不少藝術(shù)生在文化課復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到困難，回到文化課復(fù)習(xí)的時(shí)候，復(fù)習(xí)效率底下，很可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們的時(shí)間管理能力和各科的學(xué)習(xí)技巧把握不好，正因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才會(huì)覺(jué)得「心有余力不足」。
學(xué)校堅(jiān)持以人為本的素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從藝術(shù)生的薄弱環(huán)節(jié)入手，通過(guò)入學(xué)前的測(cè)試，判斷學(xué)生是否有偏科，以及對(duì)常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在文化課訓(xùn)練時(shí)，綜合評(píng)價(jià)，制定出學(xué)生的*曲線(xiàn)，利用小組的數(shù)據(jù)資源，對(duì)考生和目標(biāo)院校進(jìn)行切分，進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。
打好基礎(chǔ)較好復(fù)習(xí)
學(xué)生做完基礎(chǔ)題目的練習(xí)后，出題老師還會(huì)當(dāng)場(chǎng)檢查，總結(jié)出解題的思路和方法。行前教師還鼓勵(lì)學(xué)生將錯(cuò)題、難題記在本子上，以便加深記憶。與此同時(shí)，教師要根據(jù)考生的實(shí)際情況，圍繞考試技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
現(xiàn)在的藝考早已不是“易考”，藝術(shù)課和文化課的雙重壓力，給考生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，不少藝術(shù)類(lèi)院校提高了文化課的考試分?jǐn)?shù)線(xiàn)，只有兩手抓的藝術(shù)文化課，才能拿到好成績(jī)，去上理想的大學(xué)。
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