自閉傾向-天津清語(yǔ)正韻-*自閉傾向的表現(xiàn)

家長(zhǎng)有沒(méi)有觀察過(guò)語(yǔ)障兒童在做某件事時(shí)的樣子
很多人以為語(yǔ)言障礙只會(huì)影響個(gè)人的發(fā)音表達(dá)，即交流和溝通能力，自閉傾向，再影響一個(gè)語(yǔ)言理解能力。但語(yǔ)言是一個(gè)整體，是貫穿人類生理、心理和*的一種“超然能力”，它的表達(dá)、理解受到限制，首先就會(huì)影響到人類正常的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力，比如書(shū)寫(xiě)過(guò)程的思路匱乏，閱讀過(guò)程的磕磕絆絆等。
不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有觀察過(guò)語(yǔ)障兒童在做某件事時(shí)的樣子，比如看電視、翻閱圖畫(huà)冊(cè)等。一般來(lái)說(shuō)，兒童的注意力集中時(shí)間高不會(huì)超過(guò)30-45分鐘，但語(yǔ)障兒童卻不到這個(gè)時(shí)間的一半，甚至更少。很多時(shí)候，在父母眼中孩子是在盯著電視看，其實(shí)他的注意力早就分散到了其他地方。
音素元音音節(jié)，整齊而有序的發(fā)音基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
音素-元音-音節(jié)，整齊而有序的發(fā)音基礎(chǔ)學(xué)習(xí)直到語(yǔ)言模仿期才逐漸告一段落，在這之前，基礎(chǔ)的發(fā)音元素構(gòu)成了*幾乎全部的表達(dá)能力。不管是缺乏安全感時(shí)的哭鬧，亦或者是視覺(jué)感官愉悅時(shí)的呵呵大笑，在發(fā)音和發(fā)音意識(shí)尚未具備之前，基礎(chǔ)音節(jié)成為他們發(fā)音手段。但“叫聲期”（即語(yǔ)言新生期）的兒童真能懂得什么叫做發(fā)音嗎？很明顯，他們并不知道什么叫做發(fā)音，因?yàn)樗麄兗葲](méi)有主動(dòng)發(fā)音的意識(shí)，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)音的能力，他們甚至只能用模糊的“a”來(lái)稱呼所看到的一切事物。但一切，輕度自閉傾向兒童能治得好嗎，都在7，兒童自閉傾向，8個(gè)月時(shí)得到了改變。
孩子的語(yǔ)言狀態(tài)需要保持，尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童。他們的語(yǔ)言意識(shí)、理解能力和表達(dá)能力本就比同齡孩子差，如果還不能保證每天的訓(xùn)練內(nèi)容，恐怕之后的效果也要大打折扣。呼吸系統(tǒng)是發(fā)音的基礎(chǔ)之一，*自閉傾向的表現(xiàn)，但很多語(yǔ)遲兒童的呼吸能力一般，這就導(dǎo)致他們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候往往需要很用力地發(fā)出某個(gè)音，如音。面對(duì)這種情況，吹氣球訓(xùn)練既可以幫助親子互動(dòng)，也能訓(xùn)練孩子的呼吸能力和氣流控制能力。
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