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啟明特教談家長培訓重要性
曾經有教育說：沒有父母的成長，也就沒有孩子的成長，都說父母是孩子的榜樣。通常好孩子成長為人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。也有教育說：問題學生后面往往有一個問題家長。
作為特殊教育機構，啟明教師在與家長相處的過程中，發現大部分家長對孩子的期望值過低，把孩子完全交給老師，回家后幾乎不聞不問，家長們的想法很簡單——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因為孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的關注；還有少數家長也想參與教育自己的孩子，但又苦于與孩子溝通困難，不懂得教育方法而苦惱……在家長的眼中看不到孩子的未來，對孩子不報任何希望。啟明特教機構*老師一致認為，兒童康復中心報名，充分開發家長資源，讓家長參與到學校的主題活動中勢在必行。
“德育生活化”的首步就是營造德化育人環境。一方面，武漢啟明*特殊教育學校營造了融地域文化、產業文化、企業文化、*文化和德育文化于一體，突出文明進步、熱情親切、人性向善、激勵勸勉的校園文化氛圍。實現校園環境的優化、美化與綠化，讓師生置身于賞心悅目的德育氛圍中。仰視俯拾皆有德，一草一木總關情。
另一方面，學校堅持“正面引導”和“問題導向”相結合、學校引導管理與學生自治相配合的策略。其中，以“正面引導”活動為主，包括青年志愿者活動、跑操流動競賽活動、“美德少年”評選活動、文明班集體評選活動等，積聚正能量，洪山兒童康復中心，激發新活力。同時從學生自身存在的問題著手，引導其在生活中進行自我教育，自覺形成良好的生活習慣。
啟明特教老師們說，過去我們對家校教育的密切合作，只是簡單地理解為家長對學校物質材料上的支持，保持與學校教育思想、行為的一致，而并未考慮在主題活動中應充分挖掘家長資源，兒童康復中心機構，請家長參與到主題活動中來。首先，我們設計了家長問卷調查表，請家長填寫，了解孩子家庭的狀況，兒童康復中心學校，家長參與學校主題活動的意向、需要教師提供哪些方面的幫助以及自己可以參與校本課程的程度。其次，及時對問卷調查表進行分析、總結，對相關內容進行數據統計，并及時根據家長提出的共性問題進行解答、培訓，設計相關的主題內容。
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